Haryana TGT Sanskrit Syllabus 2023 – हरियाणा टीजीटी संस्कृत सिलेबस

Haryana TGT Sanskrit Syllabus 2023 – हरियाणा टीजीटी संस्कृत सिलेबस पढ़ने के बाद ही अपनी तैयारी शुरू करें। यहाँ ये भी साझा किया गया है कि किस टॉपिक से कितने प्रतिशत अंक होंगे।

हरियाणा कर्मचारी चयन आयोग ने हाल में प्रशिक्षित स्नातक शिक्षकों के पदों पर भर्ती के लिए विज्ञापन आयोजित किया है। इच्छुक अभ्यर्थी इस परीक्षा के लिए आवेदन कर सकते हैं।

Haryana TGT Sanskrit Syllabus 2023 in Detail

1- पर्यावरण जागरूकता – (भारांक 10%)

परिचय: पारिस्थितिकी की मूल बातें, पारिस्थितिकी तंत्र- अवधारणा, और सतत विकास, स्रोत, अक्षय और गैर-नवीकरणीय ऊर्जा के लाभ, नुकसान, वर्षा जल संचयन, वनों की कटाई – इसके प्रभाव और नियंत्रण के उपाय।

वायु और ध्वनि प्रदूषण: वायु प्रदूषण: वायु प्रदूषण का स्रोत। मानव स्वास्थ्य पर वायु प्रदूषण का प्रभाव, अर्थव्यवस्था, वायु प्रदूषण नियंत्रण के तरीके, ध्वनि प्रदूषण: ध्वनि प्रदूषण के स्रोत, शोर की इकाई, प्रभाव, ध्वनि प्रदूषण, स्वीकार्य ध्वनि स्तर, ध्वनि प्रदूषण को कम करने की विभिन्न विधियाँ।

जल और मृदा प्रदूषण: जल प्रदूषण: जल में अशुद्धियां, जल प्रदूषण के कारण, स्रोत, जल प्रदूषण। मानव स्वास्थ्य पर जल प्रदूषण का प्रभाव, डीओ, बीओडी, सीओडी की अवधारणा। की रोकथाम जल प्रदूषण- जल उपचार प्रक्रियाएं, सीवेज उपचार। जल गुणवत्ता मानक, मृदा प्रदूषण:मृदा प्रदूषण के स्रोत, मृदा प्रदूषण के प्रभाव एवं नियंत्रण, ठोस अपशिष्ट के प्रकार-परिवार,औद्योगिक, कृषि, बायो मेडिकल, ठोस अपशिष्ट का निपटान, ठोस अपशिष्ट प्रबंधन ई-कचरा, ई-अपशिष्ट प्रबंधन।

पर्यावरण पर ऊर्जा उपयोग का प्रभाव: ग्लोबल वार्मिंग,ग्रीन हाउस प्रभाव, ओजोन की परत, अम्लीय वर्षा। पर्यावरण के अनुकूल सामग्री, सामग्री का पुनर्चक्रण, हरित भवनों की अवधारणा, कार्बन क्रेडिट और कार्बन पदचिह्न।

2- हरियाणा सरकार की सामान्य ज्ञान एवं कल्याणकारी योजनाएँ।

(भारांक 20%)

हरियाणा का इतिहास, करंट अफेयर्स, साहित्य, भूगोल, नागरिक शास्त्र, पर्यावरण, संस्कृति आदि और कल्याण हरियाणा राज्य सरकार द्वारा संचालित योजनाएं और उनके प्रावधान।

3- सड़क सुरक्षा जागरूकता

(भारांक 5%)

यातायात नियम, यातायात नियमों का महत्व, अधिकार अमल करना यातायात नियम, उल्लंघन करने पर सजा, यातायात नियम, ड्राइविंग जारी करने का अधिकार लाइसेंस, ड्राइविंग लाइसेंस प्राप्त करने की प्रक्रिया, वाहनों का वर्गीकरण,यातायात संकेत, वाहनों में सुरक्षा उपायों का ज्ञान।

4- शिक्षा और नेतृत्व पर परिप्रेक्ष्य

(भारांक 15%)

(ए) शिक्षार्थी को समझना

विकास, परिपक्वता और विकास की अवधारणा, सिद्धांत और विकास, विकास की बहू कार्य और चुनौतियाँ, विकास के क्षेत्र: शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक-भावनात्मक, नैतिक आदि।विकास में विचलन और इसके निहितार्थ, किशोरावस्था को समझना: आवश्यकताएँ, चुनौतियाँ और संस्थागत समर्थन, प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण एजेंसियों की भूमिका को डिजाइन करने के लिए निहितार्थ।यह सुनिश्चित करना, घर पर शिक्षा निरंतरता।

(बी) टीचिंग लर्निंग को समझना

सीखने पर सैद्धांतिक दृष्टिकोण – व्यवहारवाद, संज्ञानात्मकता और रचनावाद विशेष के साथ उनके निहितार्थ के संदर्भ में: (i) शिक्षक की भूमिका (ii) शिक्षार्थी की भूमिका (ii) शिक्षक की प्रकृति छात्र संबंध (iv) शिक्षण विधियों का विकल्प (v) कक्षा का वातावरण (vi) की समझ अनुशासन, शक्ति आदि

सीखने को प्रभावित करने वाले कारक और उनके निहितार्थ: (i) कक्षा निर्देशों को डिजाइन करना, (ii) योजना बनाना छात्र गतिविधियां और, (i) स्कूल में सीखने की जगह बनाना।

शिक्षण-अधिगम की योजना और संगठन; शिक्षा में ई-परिप्रेक्ष्य, एनईपी-2020: अर्ली चाइल्डहुड देखभाल और शिक्षा: सीखने का आधार; मूलभूत साक्षरता और अंक ज्ञान; पाठ्यचर्या और स्कूलों में अध्यापन: समग्र और एकीकृत शिक्षा; न्यायसंगत और समावेशी शिक्षा: सभी के लिए सीखना;योग्यता आधारित शिक्षा और शिक्षा। बाल अधिकारों के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत, सुरक्षा और सुरक्षित और सुरक्षित स्कूल वातावरण के लिए बच्चों के अधिकारों के लिए प्रावधान, मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा के लिए बच्चों का अधिकार अधिनियम, 2009, विशेष रूप से शिक्षा में राष्ट्रीय नीतियों का ऐतिहासिक अध्ययन

स्कूली शिक्षा का संदर्भ;

स्कूल पाठ्यचर्या सिद्धांत: परिप्रेक्ष्य, सीखना और ज्ञान, पाठ्यचर्या क्षेत्र, स्कूल चरणों शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन, (i) पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम की अवधारणा, प्रकट और छिपे हुए पाठ्यक्रम (i) मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता, प्रारंभिक बचपन की देखभाल और शिक्षा (ii) योग्यता आधारित शिक्षा, अनुभवात्मक अधिगम, आदि (iv) निर्देशात्मक योजनाएँ: -वर्ष योजना, इकाई योजना, पाठ योजना (v) निर्देशात्मक सामग्री और संसाधन (vi) शिक्षण-अधिगम के लिए सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (ICT) (vii) सीखने का आकलन, सीखने के लिए और सीखने के रूप में: प्रत्येक योजना बनाने में अर्थ, उद्देश्य और विचार। शिक्षण अधिगम प्रक्रियाओं को बढ़ाना: कक्षा अवलोकन और प्रतिक्रिया, रचनावादी शिक्षण के साधन के रूप में विचार और संवाद।

ग) सीखने के अनुकूल माहौल बनाना

विविधता, विकलांगता और समावेशन की अवधारणा, सामाजिक निर्माण के रूप में विकलांगता के निहितार्थ, विकलांगता के प्रकार-उनकी पहचान और हस्तक्षेप, स्कूल मानसिक स्वास्थ्य की अवधारणा, सभी छात्रों और कर्मचारियों के लिए मानसिक स्वास्थ्य के उपचारात्मक, निवारक और प्रोत्साहक आयामों को संबोधित करना। मार्गदर्शन और परामर्श के लिए प्रावधान करना, विद्यालय और समुदाय को सीखने के संसाधन के रूप में विकसित करना।

(डी) स्कूल संगठन और नेतृत्व

चिंतनशील व्यवसायी, टीम निर्माता, आरंभकर्ता, कोच और संरक्षक के रूप में नेता, स्कूल पर परिप्रेक्ष्य नेतृत्व: निर्देशात्मक, वितरित और परिवर्तनकारी, दृष्टि निर्माण, लक्ष्य निर्धारण और निर्माण स्कूल विकास योजना, शिक्षण अधिगम को मजबूत करने के लिए स्कूल प्रक्रियाओं और मंचों का उपयोग करना-वार्षिक कैलेंडर, टाइम-टेबल का, अभिभावक शिक्षक मंच, विद्यालय सभा, शिक्षक विकास मंच,शिक्षण-अधिगम, स्कूल स्व-मूल्यांकन और सुधार में सुधार के लिए उपलब्ध डेटा का उपयोग करना,समुदाय, उद्योग और अन्य पड़ोसी स्कूलों और उच्च शिक्षा के साथ साझेदारी बनाना, शिक्षण समुदाय बनाने वाले संस्थान।

(ई) शिक्षा में परिप्रेक्ष्य

NEP-2020: अर्ली चाइल्डहुड केयर एंड एजुकेशन: द फाउंडेशन ऑफ लर्निंग; मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान; स्कूलों में पाठ्यचर्या और शिक्षा शास्त्र: समग्र और एकीकृत शिक्षा; न्यायसंगत और समावेशी शिक्षा: सभी के लिए सीखना; योग्यता आधारित शिक्षा और शिक्षा, बच्चे के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत सुरक्षित और सुरक्षित स्कूल पर्यावरण के लिए बच्चों के अधिकारों की रक्षा और प्रावधान, अधिकार मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा के लिए बच्चे अधिनियम, 2009, ऐतिहासिक रूप से राष्ट्रीय नीतियों का अध्ययन स्कूली शिक्षा के विशेष संदर्भ में शिक्षा; स्कूल पाठ्यचर्या सिद्धांत: परिप्रेक्ष्य,सीखना और ज्ञान, पाठ्यचर्या क्षेत्र, स्कूल चरण- शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन

संस्कृतपाठ्यक्रम 

(Weightage 50%)

संस्कृतपाठ्यक्रम 

खण्ड अर्थात भाग ‘क’ 

अपठित-अवबोधनम् अपठित गधाांश पर आधारित प्रश्नोत्तर 

खण्ड ‘ख’ व्याकरण प्रकरणम् 

संज्ञा प्रकरणम्, संधि प्रकरणम्, शब्द रूप, धातु रूप, कारक प्रकरणम्, समास प्रकरणम्उपसर्ग, प्रत्यय, अव्यय, विशेषण- विशेष्य, विलोमपदम् व पर्यायपदं

खण्ड ‘ग’ 

साहित्य प्रकरणम् 

काव्य प्रकरण जैसे रामायण, श्रीमद्भगवदगीता, अभिज्ञानशाकुन्तलम् आदि। साहित्यदर्पणम्, काव्यप्रकाश, छन्द व अलंकार आदि । 

खण्ड ‘घ’ वैदिक साहित्य 

वेद, उपनिषद्, दर्शन, पुराणदि, षड्वेदांग आदि। 

Important Note : The Weightage as mentioned against the syllabus is tentative & may vary.

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